5月15日，羅湖區(qū)“一師一優(yōu)課”暨教情學(xué)情調(diào)研總結(jié)大會(huì)舉行，會(huì)上，羅湖區(qū)為“一師一優(yōu)課”案例設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)代表頒獎(jiǎng)。羅湖區(qū)副區(qū)長宋強(qiáng)出席總結(jié)大會(huì)并講話，他就進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育改革提出了兩點(diǎn)希望，一是著力聚焦課堂革命，促進(jìn)教師專業(yè)成長;二是繼續(xù)深化內(nèi)涵發(fā)展，協(xié)力建設(shè)特色學(xué)校。

　　羅湖區(qū)“一師一優(yōu)課”暨教情學(xué)情調(diào)研總結(jié)大會(huì)現(xiàn)場。

　　通訊員 石偉 供圖

　　會(huì)上，羅湖區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局黨組書記賓華從羅湖“一體兩翼”育人模式改革出發(fā)，詳細(xì)介紹了“羅湖教改”的五個(gè)“動(dòng)力源”及其發(fā)展路向，并解讀了羅湖區(qū)2018年推進(jìn)“一師一優(yōu)課”工作總結(jié)和羅湖“課堂革命”的基本式。此外，羅湖區(qū)教科院博士李富貴還做了“羅湖教改”教情學(xué)情調(diào)研和“一校一特色”工作總結(jié)。

　　激發(fā)五個(gè)“動(dòng)力源” 

　　推動(dòng)教改走向新高度 

　　2018年6月26日“羅湖教改”全面啟動(dòng)。今年，“羅湖教改”走向2.0版本，即“羅湖教改”開始推進(jìn)“一體兩翼”的育人模式改革，進(jìn)入到核心主戰(zhàn)場。賓華介紹，推進(jìn)羅湖“一體兩翼”育人模式改革，家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)同育人才能營造功能完整的教育生態(tài)。

　　推進(jìn)“一體兩翼”的育人模式改革，“一體”就是學(xué)校教育改革，指向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其中的“兩翼”，一是家庭教育，指向引導(dǎo)學(xué)生思想品德、情感態(tài)度、生活習(xí)慣和勞動(dòng)技能的發(fā)展;二是社區(qū)教育，指向引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷和人生體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、生存技能。

　　作為全國首個(gè)區(qū)級(jí)教育領(lǐng)域綜改方案，《深圳市羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實(shí)施方案(2018-2020)》的正式發(fā)布構(gòu)建了一個(gè)“發(fā)展素質(zhì)教育”的羅湖模式。在頂層設(shè)計(jì)完善之后，“羅湖教改”又需要哪些具體的“動(dòng)力源”來助推改革縱深推進(jìn)呢?

　　會(huì)上，賓華明確指出了“羅湖教改”的五個(gè)“動(dòng)力源”及其發(fā)展路向，這五個(gè)“動(dòng)力源”分別是：“羅湖家長”“羅湖教師”“羅湖學(xué)生”“羅湖校長”以及“羅湖教育行政管理及科研服務(wù)”，他也希望通過激發(fā)這五個(gè)“動(dòng)力源”的能量，推動(dòng)“羅湖教改”走向新的高度。

　　此外，在“羅湖教育行政管理及科研服務(wù)”這個(gè)動(dòng)力源上，羅湖提出要增強(qiáng)教育管理與服務(wù)的八個(gè)能力：學(xué)習(xí)力，研究力，執(zhí)行力，感染力，牽引力，服務(wù)力，保障力，作用力。

　　去年分四階段推進(jìn) 

　　“一師一優(yōu)課”工作 

　　促進(jìn)羅湖教師發(fā)展，為何一定要推進(jìn)“一師一優(yōu)課”工作?賓華介紹，這是國家政策的實(shí)踐落地、勢在必行的使命擔(dān)當(dāng)，也是區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

　　推進(jìn)“一師一優(yōu)課”工作，是針對(duì)2018年羅湖區(qū)“教情學(xué)情”深度調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，重點(diǎn)解決羅湖中小學(xué)課堂教學(xué)還存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確具體、教學(xué)方式相對(duì)單一、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提高、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還有待完善等現(xiàn)實(shí)問題。

　　2018年，羅湖推進(jìn)“一師一優(yōu)課”工作的過程分為四個(gè)階段，會(huì)上賓華也做了具體介紹。

　　“一師一優(yōu)課”工作的動(dòng)員部署階段，2018年3月1日，在羅湖區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上，羅湖提出了以“一師一優(yōu)課，一課一名師”工作機(jī)制為支撐點(diǎn)來撬動(dòng)中小學(xué)“課堂革命”。

　　隨后，羅湖區(qū)對(duì)各中小學(xué)校進(jìn)行組織動(dòng)員，組織進(jìn)行“一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)選，要求全員學(xué)習(xí)專題會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)，組織實(shí)施階段就此展開。同年5至6月。羅湖區(qū)組織進(jìn)行全區(qū)學(xué)校“一師一優(yōu)課，一課一名師”競賽評(píng)比活動(dòng)，分學(xué)校、區(qū)級(jí)、市級(jí)三個(gè)層級(jí)進(jìn)行“優(yōu)課”的層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)，并對(duì)“優(yōu)課”進(jìn)行推廣應(yīng)用。

　　2018年12月，在活動(dòng)小結(jié)階段，羅湖組織開展中小學(xué)“一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)選總結(jié)大會(huì)，編印、出版《羅湖區(qū)中小學(xué)“名師優(yōu)課”》系統(tǒng)叢書，建設(shè)羅湖區(qū)中小學(xué)“優(yōu)課”課程資源開發(fā)應(yīng)用平臺(tái)和課程資源庫。

　　在活動(dòng)深化階段，羅湖區(qū)教科院組織專家對(duì)4000多節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了評(píng)選，選出優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)250節(jié)，同時(shí)組織召開教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)教研員和“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)，編印了教學(xué)設(shè)計(jì)的樣例材料，供參會(huì)者學(xué)習(xí)研究。

　　到了今年1至2月，250多名“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者通過學(xué)習(xí)研究，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫要求，結(jié)合“課堂革命”的基本理念，修訂完善了教學(xué)模式。

　　“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”能力提升 

　　成“課堂革命”突破口 

　　在“羅湖教改”的定位當(dāng)中，有五個(gè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，核心是育人模式改革，而育人模式改革的核心是“課堂革命”。

　　“羅湖‘課堂革命’的突破口是提升羅湖教師的‘課堂教學(xué)設(shè)計(jì)’能力?！?，會(huì)上，賓華介紹羅湖區(qū)2018年推進(jìn)“一師一優(yōu)課”工作的成果與價(jià)值明顯，并表示這項(xiàng)工作定位了羅湖“課堂革命”的突破口，構(gòu)建了羅湖“課堂革命”的新機(jī)制，提煉了羅湖“課堂革命”的基本式。

　　羅湖“課堂革命”的突破取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升取決于教師課堂教學(xué)能力的提升，教師課堂教學(xué)能力的提升取決于教師“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”能力的提升。系統(tǒng)推進(jìn)羅湖“一師一優(yōu)課”工作，全面提升了羅湖教師“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”能力，也整體提高羅湖課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　今年4月份，由賓華主編的“羅湖教改·新素質(zhì)教育———課堂革命系列成果”《羅湖教改：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例》一書已經(jīng)出版，該書是在羅湖區(qū)2018年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從4000多節(jié)課例中評(píng)選出260多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并遴選出150份教學(xué)設(shè)計(jì)案例，最終篩選的100份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例匯編而成。

　　這本書寫出來的100節(jié)“一師一優(yōu)課”課堂教學(xué)實(shí)踐，會(huì)發(fā)到全區(qū)所有學(xué)校，羅湖的老師、校領(lǐng)導(dǎo)人手一本，通過這個(gè)方式讓老師有一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)際操作范式，解決羅湖教改當(dāng)中提出的讓每一所學(xué)校、每一個(gè)學(xué)科、每一位老師都有課堂教學(xué)操作的基本式，“基本式就在這個(gè)書中”。會(huì)議當(dāng)天，參會(huì)的各校負(fù)責(zé)人就領(lǐng)到了凝聚羅湖教育人智慧與心血的成果。

　　來源：羅湖社區(qū)家園報(bào) 記者 伍曼娜 編輯 李慧