根據(jù)深圳市湯學(xué)儒名校長工作室三年發(fā)展規(guī)劃及學(xué)習(xí)計劃，為提升工作室成員的教育理論和實踐管理能力，2022年6月-7月，工作室全體成員、學(xué)員共讀了顧明遠、孟繁華主編的《國際教育新理念》，并于7月9日在線上開展讀書分享交流活動。

　　光明小學(xué)李曉青副書記認為，讀書可以改變我們的知識儲備、思維方式、精神層面、包容性、氣質(zhì)。李曉青副書記把自己對《國際教育新理念》一書的感受與體會，結(jié)合自己的教學(xué)實踐娓娓道來，深入淺出地點出了閱讀對教師生涯、學(xué)生發(fā)展的重要性，并在發(fā)言結(jié)尾處與與會者共勉顧明遠先生關(guān)于教育的四句話“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。學(xué)生成長在活動中，教書育人在細微處?！?/p>

　　桂園小學(xué)李肇貴副校長立足于人類學(xué)習(xí)發(fā)展史，深入分享了他在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的教育思考，涵蓋了教育改革、教師轉(zhuǎn)變角色、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合等方面。他認為教師要轉(zhuǎn)變自身僵化的教育教學(xué)理念，汲取先進的育人觀念，以人為本、以生為本，協(xié)助學(xué)生確立自己學(xué)習(xí)主體的意識，提供有效的學(xué)習(xí)指引，高效建立項目式學(xué)習(xí)形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)校資源。

　　景貝小學(xué)邵嫦娥副校長用西漢劉向名言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！标U述了《國際教育新理念》一書帶給自己的精神觸動，并以《教育因?qū)W習(xí)而創(chuàng)新》為題，從教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范、教師專業(yè)發(fā)展是教育創(chuàng)新的動力、課程改革需要有創(chuàng)新實踐三個方面詳細地介紹了自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。她以學(xué)校開展的“合作學(xué)習(xí)”課程改革為例，結(jié)合學(xué)校實踐經(jīng)驗做了閱讀分享：合作學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生之間，師生之間，教師之間、教師與家長之間，建立四個交往圈，促進真正的學(xué)習(xí)。發(fā)言尾聲，邵嫦娥副校長滿懷激情地說道：“此次讀書分享會讓我們培植了深厚的教育理論基礎(chǔ)，拓寬了有益的教育改革視野?！?/p>

　　福田區(qū)教科院附小王亮副校長表示，書中創(chuàng)新教育和探求式教學(xué)最讓其受益匪淺。她引用陶行知的“創(chuàng)造始于問題”來分享自己的讀書感悟。問題意識其實是人類與生俱來的本能。學(xué)校開展教育的目的，不應(yīng)該局限于為了讓學(xué)生記住已經(jīng)被證實的確信、無疑的知識，而是應(yīng)該用各種有效的方式方法去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，讓學(xué)生從多側(cè)面多角度運用，發(fā)散思維去分析和認識問題，通過多種途徑去尋求任何一個可能的答案。

　　龍崗區(qū)守真小學(xué)文素芳副校長認為，教育者對教育的本質(zhì)要保持冷靜的思考與自我審視，立足當下，承接歷史，暢想未來，因此教育必須要有崇高的理想，以人文主義為基礎(chǔ)，把培養(yǎng)人的事業(yè)與人類可持續(xù)的未來聯(lián)系起來。國際教育的新浪潮正在蓬勃發(fā)展，滾滾而來，教育者需要扎根于中國特色社會主義教育實際，做中流砥柱，既不要被時代的浪潮所裹挾，更需要明晰方向，奮勇前行的同時，能保持回歸教育本真的清澈，保持一份對本真教育的虔誠。

　　翠北實驗小學(xué)鄒國梁副校長談到，書中從宏觀的教育思潮到相對微觀的教育教學(xué)理念對我們樹立符合教育發(fā)展規(guī)律的正確教學(xué)理念，改進人才培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)符合時代需求的現(xiàn)代人等多方面有著重要的指導(dǎo)意義。正是時代的變化，促使著人類學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育的改革也是蓬勃發(fā)展，如在全民教育上提出終身教育，建立學(xué)習(xí)型社會；在課堂教學(xué)上聚焦學(xué)生，進行合作學(xué)習(xí)、深層學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂以及探究性學(xué)習(xí)等多樣化的模式探索……無論教育如何更迭，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才才是教育的最終落腳點。

　　工作室學(xué)員也一一結(jié)合自身工作實際，交流了自己對于《國際理解新理念》一書的閱讀感悟。

　　湯學(xué)儒校長高度評價了17位工作室成員、學(xué)員的精彩分享。他欣喜于大家能夠從不同學(xué)科、不同角度、不同實際出發(fā)，對《國際教育新理念》一書的閱讀感受暢所欲言。思維的火花碰撞出成員們對自身、對教學(xué)的最深刻感悟：有從閱讀先進書籍領(lǐng)悟到對教師專業(yè)發(fā)展的重要性，有從人類學(xué)習(xí)史發(fā)展借鑒到自身教學(xué)模式改革的體會；有從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型社會的時代要求體悟到“泛在學(xué)習(xí)”在教育教學(xué)實際中的探索；還有立足于教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)，體會到學(xué)校教育自身改革的重要性……教師、學(xué)生、課堂、社會等等教育教學(xué)涉及到的方面、因素，成員們都積極暢談，提出自己的見解，讓與會者聆聽了一場思維的盛宴。同時，湯學(xué)儒校長也提出了幾點建議：“我思故我在”，閱讀分享應(yīng)既要有讀的部分，也要有感的部分，把讀和感有機地結(jié)合起來。唯有閱讀、汲取、反思、實踐，做到“知行合一”，才能切實對自己的教育教學(xué)產(chǎn)生改變，提高自己的教育教學(xué)能力。