各區(qū)（大鵬新區(qū)、深汕特別合作區(qū)）教育行政部門、市局直屬各學校：

        為落實立德樹人根本任務，深入推進素質教育，促進學生全面發(fā)展和個性成長，我局制定了《深圳市初中學生綜合素質評價方案》?，F(xiàn)予印發(fā)，請遵照執(zhí)行。

深圳市教育局

2024年1月19日 

        深圳市初中學生綜合素質評價方案

        為推進初中學生綜合素質評價，根據(jù)《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（中發(fā)〔2019〕26號）《深化新時代教育評價改革總體方案》（中發(fā)〔2020〕19號）《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發(fā)〔2021]〕40號）精神，按照教育部發(fā)布的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（教材〔2022〕2號）和廣東省教育廳印發(fā)的《關于實施初中學生綜合素質評價的指導意見》（粵教基〔2021〕17號）要求，結合深圳實際，制定本方案。

        一、目的意義

        初中學生綜合素質評價是觀察、記錄、分析初中學生全面發(fā)展狀況、發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性、提高學生綜合素質的重要手段，是深入實施素質教育的一項重要制度。實施綜合素質評價的目的是全面反映學生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況，展現(xiàn)學生個性特長，形成學生在初中階段成長和發(fā)展的重要檔案，作為學生發(fā)展指導、畢業(yè)升學、學校育人質量評價的依據(jù)或參考。實施綜合素質評價，有利于幫助和促進學生自我認識、自我評價和自我發(fā)展；有利于促進學校和教師把握學生成長規(guī)律，切實轉變育人方式和人才培養(yǎng)模式；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，形成多方協(xié)同育人局面；有利于深化新時代教育評價改革，改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

        二、實施原則

        （一）堅持方向性和指導性。堅持黨的領導，把握正確方向，教育引導學生愛黨愛國愛人民愛社會主義，踐行社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。尊重學生個性特點和成長需要，加強學生的自我評價，幫助學生認識自我、發(fā)展自我，激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

        （二）堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展。堅持五育并舉，著力提升學生綜合素質，為學生終生發(fā)展奠定基礎。既重視學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面的全面發(fā)展，也反映學生個體的主要特點和突出表現(xiàn)，在面向全體學生的同時為每一個學生的個性特長發(fā)展提出針對性的指引。

        （三）堅持真實客觀和公正有效。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)進行評價，確保評價內(nèi)容客觀真實。嚴格規(guī)范評價程序，注重師生全員參與，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公平公正。堅持有效性和可操作性，確保綜合素質評價結果可信可用。

        三、評價組成部分

        （一）基本指標。

        基本指標包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)與社會實踐等五個方面。

        1.思想品德。主要考察學生在堅定理想信念、愛黨愛國愛人民愛社會主義、學習和踐行社會主義核心價值觀，在責任擔當、熱愛集體、遵紀守法、誠實守信等道德品質和良好行為習慣養(yǎng)成方面的狀況。重點記錄學生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育，遵守公民道德和公共秩序，參加學校班、團、隊活動等方面的突出表現(xiàn)。

        2.學業(yè)水平。主要考察學生通過國家課程、地方課程和校本課程以及相關專題課程學習，在基本知識、基本技能、認知能力、思維發(fā)展、創(chuàng)新意識特別是學科核心素養(yǎng)形成等方面的狀況，確保學生達到國家規(guī)定的學業(yè)質量標準。重點記錄國家課程學業(yè)水平考試成績（含實驗操作成績）、地方課程和校本課程學習經(jīng)歷與成果，以及學習態(tài)度、習慣、能力、效果等方面的突出表現(xiàn)。

        3.身心健康。主要考察學生的基本身體機能與運動技能、體育鍛煉習慣與健康生活方式，以及心理健康狀況、安全素養(yǎng)等。重點記錄《國家學生體質健康標準》達標情況，體育課出勤情況，體育運動技能掌握情況，每天一小時校園體育活動表現(xiàn)及課余體育訓練、競賽情況，參加學校安全教育活動情況，以及自我認知與管理、人際關系、情緒調(diào)節(jié)、青春期適應，安全知識與相關技能等。

        4.藝術素養(yǎng)。主要考察學生通過藝術課程學習形成的審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解的核心素養(yǎng)，適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，學生能以正確的價值觀為引領，掌握好藝術學習的基礎知識和基本技能，具備參與藝術活動的必備能力，體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，強調(diào)實踐體驗，同時考察學生參與學校組織的藝術實踐活動情況。

        5.社會實踐。主要考察學生的社會認知、社會實踐、社會適應狀況，形成的勞動素養(yǎng)、實踐能力等狀況。重點記錄學生在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動、參觀學習、研學實踐、志愿服務和公益活動中表現(xiàn)出的意識、能力和成果等。

        （二）評語評價。

        評語包括自我評價、親子共評與教師評語。

        1.自我評價。每個學期末，根據(jù)學校安排，學生在家長或老師的協(xié)助下，錄入個人陳述評價。在學校未進行審核前，學生可反復修改完善。

        2.親子共評。家長留出足夠時間，營造親子交流的良好氛圍，與孩子充分交流討論后，錄入“深圳市初中學生綜合素質評價信息管理平臺”（以下簡稱“信息平臺”）。內(nèi)容包括親子關系和孩子的成長經(jīng)歷、取得進步、遇到困難和解決過程以及存在的不足與努力方向等。

        3.教師評語。教師在全面了解學生成長情況的基礎上，以發(fā)展的眼光，分析記錄學生發(fā)展的信息，全面、客觀、公正地反映學生綜合素質階段性發(fā)展水平和個性特點，突出正面引導，鼓勵學生不斷進步。學期教師評語由學校班主任、任課教師、社團指導教師等共同承擔，具體由學校統(tǒng)籌安排；畢業(yè)評語反映學生初中階段整體發(fā)展情況，由班主任填寫。

        （三）寫實記錄。

        鼓勵學生記錄、表達自己在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)與社會實踐等方面的個性特長與突出表現(xiàn)。不強制所有學生都填寫，不要求面面俱到。建議學生重點介紹自己在成長過程中的突出表現(xiàn)，用事實和證據(jù)說話，避免泛泛而談。

        四、評價程序

        評價程序分為基本指標評價、提交評語、寫實記錄、公示確認與形成檔案等五個環(huán)節(jié)。

        （一）基本指標評價。學校在“深圳市初中學生綜合素質評價指標表（基本指標）”（附件1）的25個重要觀測點中，根據(jù)學生的現(xiàn)實表現(xiàn)在“是否達標”欄目勾選“是”或“否”。以下兩種情形則可認定為達標：一是學生每學期（第六學期不評價）25個重要觀測點中有20個達標，則本學期基本指標評價達標；如果5個學期皆達標，則該生在初中階段的基本指標評價達標。二是學生在5個學期累計共有105個指標達標，則該生在初中階段的基本指標評價達標。評價結果由信息平臺自動生成，學生與家長對評價結果如有異議，可按程序提出申訴。

        （二）提交評語。每個期末結束時（第六學期不評價），學生、家長和班主任老師根據(jù)學生本人實際情況，從德智體美勞等方面對學生綜合素質發(fā)展情況進行評價，形成學生自我評價、親子共評和教師評語，在信息平臺上錄入。

        （三）寫實記錄。填寫此項的學生，應在“深圳市初中學生綜合素質評價表（寫實記錄）”（附件2）中填寫。學生可隨時在信息平臺錄入，并上傳獲獎證書、榮譽證明以及其他相關佐證材料，在檔案生成前多次修改更新。

        （四）公示確認。各學校按市、區(qū)教育行政部門統(tǒng)一部署，在信息平臺或教室、學校公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置對基本指標評價結果進行集中公示，公示期為5個工作日。公示工作原則上在每學期末或下學期初進行，具體時間由區(qū)教育行政部門統(tǒng)一確定。公示期結束后，學生、班主任及有關教師簽字確認，并統(tǒng)一在信息平臺中提交審核。公示材料一經(jīng)審核，相關記錄不可更改。

        （五）形成檔案。學生畢業(yè)前，信息平臺合成基本指標評價結果、評語評價和寫實記錄，形成學生個人“綜評檔案”材料，由學生與家長共同簽字確認，確認后不能更改。初中學校對“綜評檔案”進行存檔。

        五、結果運用

        （一）作為指導學生成長的依據(jù)。學校要充分利用基本指標評價、評語評價和學生寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足、明確方向；充分發(fā)揮評價過程的育人功能，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。

        （二）作為學生參加高中階段學?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)。初中學校要將學生的“綜評檔案”提供給高中階段學校使用。學生綜合素質評價情況可作為高中學校自主招生的重要依據(jù)，學校在招生錄取時可根據(jù)學校辦學特色及人才培養(yǎng)要求，對學生綜合素質評價提出具體要求，經(jīng)學校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。

        （三）作為評價學校辦學水平的依據(jù)。市、區(qū)教育行政部門把學校開展學生綜合素質評價工作情況作為評價學校辦學水平、管理水平以及考核校長的重要依據(jù)。各區(qū)、校要加強學生綜合素質評價數(shù)據(jù)的分析應用，為區(qū)域教育發(fā)展和提升育人質量提供數(shù)據(jù)支撐。

        六、組織保障

        （一）加強組織領導。市教育行政部門制定《〈深圳市初中學生綜合素質評價方案〉實施工作指引》（以下簡稱《工作指引》,附件3），不斷完善信息平臺系統(tǒng)功能，把綜合素質評價工作作為評價各區(qū)教育行政部門和學校工作的重要內(nèi)容。各區(qū)教育行政部門要參考《工作指引》制訂本區(qū)的實施細則，并將學校開展綜評工作情況作為考核學校辦學水平、管理水平及校長履職的重要依據(jù)。學校要履行綜合素質評價工作的主體責任，建立健全相關管理制度，安排專人負責具體工作，及時處理申訴、投訴和建議。

        （二）做好宣傳培訓。市、區(qū)教育行政部門與學校要利用媒體進行廣泛宣傳，營造支持綜合素質評價的良好社會氛圍。市、區(qū)教育行政部門開展綜合素質評價工作專題培訓，引導教師、家長和學生主動完成綜合素質評價任務，及時推廣綜評工作典型學校的先進經(jīng)驗。

        （三）強化資源整合。市、區(qū)教育行政部門要加大社會公益資源統(tǒng)籌力度，鼓勵和支持各類文化、藝術、體育、科技等公益性機構以及高科技企業(yè)免費或優(yōu)惠為學生開放。學校要充分利用資源，尋求支持，為學生成長提供平臺和機會。引導家庭積極配合學校綜合素質評價工作，努力形成學校、家庭、社會共同推進素質教育的強大合力。 

        （四）健全監(jiān)督機制。各區(qū)教育行政部門要完善對學校綜合素質評價工作的監(jiān)督機制，公開舉報電話和網(wǎng)站。學校要完善綜合素質評價結果公示制度，對涉及綜評工作的相關申訴進行核查并及時反饋。學生或家長對學校申訴處理結果仍有異議的，可向教育行政部門申訴，教育行政部門要依法依規(guī)予以處理。建立責任追究制度，對違反規(guī)定、弄虛作假等行為，根據(jù)有關規(guī)定嚴肅處理。

        本方案自2024年1月30日起實施，有效期5年。2023年秋季入學的初一學生綜合素質評價工作按照本方案規(guī)定執(zhí)行；2023年秋季就讀初二和初三的學生綜合素質評價工作按照《深圳市初中學生綜合素質評價方案（試行）》（深教規(guī)﹝2020﹞6號）規(guī)定執(zhí)行。

        轉載時間：2024年7月25日

        轉載地址：深圳市教育局

        轉載鏈接：http://szeb.sz.gov.cn/home/xxgk/flzy/zcfgjjd/zcfg/content/post_11115967.html